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初中物理實驗教學創新思維培養策略

 論文欄目:創新思維論文     更新時間:2020/4/3 11:56:32   

【摘要】初中物理教育內容較為抽象,我國教育在不斷地進行深化改革,對初中學生的培養目的不僅包含掌握物理學科知識,更要注重培養學生的創新思維,培養學生以學科為核心的能力和素養。本文通過對初中物理實驗教學的價值意義進行深入的分析研究,提出了初中物理實驗教學中創新思維的培養策略,激發學生對物理學科的興趣,在對基礎理論知識扎實掌握的基礎上,通過物理實驗,培養起學生的思維創新能力。

【關鍵詞】創新思維;培養;初中物理;理論知識

我國教育改革的進行和發展對初中物理老師提出了更高的要求,學生的核心素養教育要作為重點進行培養和教育,使學生在物理學習中,創新思維能力得到提升,健全獨立的人格品質。其中實驗課程教學是初中物理中的重要部分,通過實驗教學,可以掌握物理課本中抽象的概念,加強對學生的邏輯培養,是培養學生創新思維的必要途徑,對提升學生的核心素養有著重要意義。

一、初中物理實驗教學中培養學生創新思維能力的重要意義

1.1提高學生綜合學習能力和個人素質

創新能力需要從多方面、多角度進行培養,對提高學生整體的綜合能力有一定推動作用。初中物理學科是基礎性學科,內容繁多,涉及范圍廣泛,在對初中生進行物理教學的過程中,實驗教學是培養學生創新思維的有效方式,靈活地應用實驗教學,使學生充分發揮創新精神,親自參與到實驗中來,動手和動腦同時進行。提高綜合能力[1]。

1.2推進對學生的科學素養教育發展

物理學科在科學技術和社會生產中應用范圍廣泛,是自然科學和技術科學的基礎知識學科。初中學生通過物理學科的實驗教學,創新思維得到有效開發,掌握物理基礎知識和實驗操作技能,并且培養起科學性的思維方式,綜合能力得到提高,初中生的科學素養教育得到推進發展。

二、初中物理實驗教學中創新思維的培養策略

2.1穩固理論基礎之上進行實驗教學

實驗教學是要在理論知識穩固的基礎之上進行開展的,物理基礎理論是物理學科人才進行大量實驗后分析得出的實驗理論,學習和實驗的過程中采取逆向思維,先將理論基礎掌握,再進行實驗,逐一將結論引出。比如,在進行《汽化和液化》這一課程的實驗教學中,先對學生進行理論知識講解,將概念教授給學生后,激發學生的實驗興趣,展示相關的實驗材料,水、酒精等,再結合理論知識進行實驗,將汽化和液化的過程進行實驗展示,引導學生動手操作,結合課本理論知識進行創新性探索[2]。

2.2調動初中生的積極性,激發物理學習興趣

學生的個人興趣是保持對物理學習持久動力的基礎條件,將學生的物理實驗興趣激發出來,創建實踐活動,讓每一個學生都參與進來,學生在實驗中獲取快樂,收獲知識,提高實驗興趣,在物理實驗中開發創新思維。教師要根據學生的特點進行有針對性的活動創建,開發有趣的實驗教學,開拓教師思維進行教學創新,調動學生積極性,避免出現實驗方式單一、枯燥的狀況,打擊學生的學習積極性。

2.3充分利用實驗教學過程和內容,培養學生創新能力

學生的創新意識是在物理實驗教學中培養起來的,而學生的實踐能力也是在物理實驗教學中得到的有效提高和運用。物理實驗教學要具備平等和開放條件,創造性強,引導學生對物理實驗進行自主學習和探究,自主發現問題、在共同研究的過程中,提高團結協作精神,物理教師進行及時地教學跟進和錯誤修正,把學生作為物理實驗操作中心主體,將教師自身放在協調和指導的位置上,培養學生獨立思考能力,增強創新思維能力[3]。例如在進行《眼睛和眼鏡》這一課程教學時,教室首先對學生進行基礎理論知識授課,介紹有關眼球、眼睛是怎么看到物體的等理論內容,再組織學生利用凸透鏡和凹透鏡和其它輔助材料,進行測出鏡片度數、計算鏡片焦距等物理實驗,讓學生進行分小組操作,確定學生分工,使每一個學生都參與到實驗創新中來,教師在這一過程中對學生進行引導式發言,比如讓學生通過書本文字測出自己的近點,與同學進行比較,說出學生之間彼此近點的區別,再通過實驗和數據計算,對比正常眼、近視眼、遠視眼的近點有什么不同等等。在這個過程中,學生的團結精神得到培養、實驗設計能力加強,物理實驗中創新思維能力得到提升[4]。

結論:

綜上所述,物理實驗教學中,物理教師應改變教學手段,結合實際教學情況,將初中物理教學和時代發展的教學理念相結合,對教學設計進行優化,著重培養學生的創新思維能力,使其具備高素質能力,成為符合社會需求的高素質人才。學生的個人發展能力提高,實現全面發展。

參考文獻

[1]李建.淺談初中物理實驗教學中科學思維的培養——以“光的直線傳播”教學為例[J].物理之友,2019,35(09):15-16.

[2]石姣姣.百尺竿頭,更進一步——初中物理實驗教學策略分析[J].學周刊,2019(18):89.

[3]董琳.“非指導性”理念下初中物理分組實驗教學的實踐研究[D].上海師范大學,2019.

[4]李曉琳.放飛學生的思維——初中物理教學培養學生創新能力分析[J].中國校外教育,2019(01):74+80.

作者:黨麗軍 單位:河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學

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